开学以后，高新一小海源校区一（10）班的班主任罗蓉创建了一个特殊的“银行”，全班57个刚升入一年级的孩子都是这所“银行”的储户，每个学生都拥有了一本“阅读存折”，上面可以记录自己的阅读书目、阅读字数，还能用自己的积分成为班里的晨读“小老师”。
“15日读《恰似天堂》5000字，23日读《淘气包马小跳》3500字……”在一（10）班6岁半李小诺的“阅读存折”上，阅读记录写得满满当当，每栏都附上了班主任罗蓉或者家长签名。
“学生每读完一篇课文或者一本书，我就在‘存折’帮他们存入阅读的字数，这些字数就是他们的‘阅读储蓄’。”罗蓉介绍。
小“存折”激发大兴趣
“罗老师，我《日有所诵》的第三课也读完啦，快来帮我盖章呀。”、罗老师，这几首诗我都会了，我念给您听，可以帮我存上阅读量了吗？……可别小看这一张“阅读存折”，为了让额度提高，一（10）班的小同学们可是铆足了劲儿争相多读书，大大刺激了学生们的阅读兴趣。
在罗蓉老师班里，开学2个多月以来，班里的孩子们因为“阅读存折”，都养成了主动阅读的习惯。“除了我日常布置课文阅读之外，现在孩子们回家都会主动看书，孩子们早上来教室，上课之前的时间都会主动拿出书来阅读。”罗蓉说。
为了让孩子乐意自主读书，增加“阅读存折”储蓄，罗蓉还在班里通过开展“晨诵、午读”等阅读活动，增加班级图书角图书储备，开展图书漂流活动等方式，为学生营造良好的阅读环境。
晨读教材全部由老师自制
“好宝宝，年纪小，志气高，早上到学校，功课做得好。”“到学校，见先生，大家说，先生早，先生点点头说，小朋友早。”……每天早晨和午休，一（10）班都会传出朗朗的读书声，内容简单有趣，还涵盖了一些小小的知识礼仪。
“这本《晨诵》文字简单，难度不大，一首诗歌就是一个学礼仪的故事，非常适合一年级的新生阅读，我就自己去买了一套，然后给学生每人复印了一本。我们班的学生很喜欢这本书。”罗蓉说。
此外，罗蓉平时看到一些好的儿童诗歌或者短文内容，都会记下，积累多了之后再编制成册，发给学生们阅读。“挑选一些好的作品，大家一起分享，感受阅读的乐趣。让学生主动爱上阅读。”罗蓉自己就是一个很喜欢阅读的人。
平均阅读量将达十万字
除了有创意的“阅读存折”，罗蓉还鼓励学生，在阅读的过程中，大声地念出来。“眼在看，口在动，心才真正能记得。”罗蓉说。
“课文读一半，剩下一半等学生自己去发掘”“课堂上与老师一起讲故事”……还有在班里设置“晨读小老师”的角色，由“阅读存折”上“存款”最多的学生轮流担任，每天早晨班级里的晨读就由小老师来组织，带着大家大声朗读《晨诵》或者《日有所诵》上的课文。“每个人都想做小老师，主动阅读的兴趣就又激发了一些。孩子们在小老师的带领下读书的声音都更洪亮一些。”罗蓉为让学生激发阅读兴趣，可是花了不少心思。
高新一小海源校区一（10）班的孩子们热爱读书，“阅读银行”的开业为班级阅读活动注入了新的活力，罗蓉告诉记者，现在小学一二年级学生阅读量应该达到5万字左右，她的目标是，在本学期结束时，班里孩子的平均阅读量都达到10万字，读完至少两本小说。“现在市场上各种书的种类很多，作为语文老师，我也会有选择性地给家长们推荐一些好的课外书，陪伴孩子一起阅读。这些阅读量也可以存到‘存折’里，让孩子们自己培养起阅读的兴趣。”罗蓉说。
现在这项活动极大地激发了一（10）班孩子们的阅读热情，孩子们手捧一本本书籍投入阅读的情景，已经成为教室里最亮丽的一道风景。（昆明日报 记者杨定嘉）