师生感叹，现在的课堂再也不是原来的课堂了。经历过网课，重回校园后，老师们有意无意中都会结合线上教学的一些好方法，进行更多线上线下融合的实践。

　　应用组卷系统做练习；根据生成的数据，分层布置作业……在官渡区第二中学，这是个性化教学的常态。

　　回顾整个过程，老师们有无限感慨。大部分人从对直播一无所知，逐渐成长为“十八线网红”，各种在线教学设备样样精通。酸甜苦辣交织的日子，使他们充分体会到线上教学的乐趣和优势，有些的确是课堂教学不可比拟的。

　　被逼出来的实践

　　钉钉会议视频、希沃“云课堂”……从技术小白到新手主播，老师们都觉得信息化素养大大提升。别看现在应用起各种设备得心应手，当初不少人可是抱怨不断。

　　早在2016年，官渡区就开始培训考核教师，要求50岁以下的男教师、45岁以下的女教师全部参与信息技术应用能力现场考试，80分才算合格。这在当时引发了不小的讨论，“太苛刻”“退休前我都用不着”……即便如此，官渡区教师进修学校依然扛住了压力。到2020年1月份，全区所有符合年龄条件的教师都考了个遍，覆盖了辖区公办学校65所2849位教师。此举为今年校内线上课程的开展奠定了基础。

　　这种情况在其他区也一样。五华区基础教育科学研究中心副主任张海笑说：“我们一直都在提教育信息化，究竟用什么才能撬动老师使用新技术？以前说得多，但落实不够，而这一次网课产生的刚需动力，真正让我们的教学方式和学习方式发生了根本转变。最明显的就是，老师们愿意主动去学，主动研究摸索。”

　　如今，在线作业、分层辅导、视频教研等不少好用的新方法，老师们都会自觉应用到日常教学中。

　　武成小学教育集团人民路校区教学副校长、春城教学名师罗荻，会根据学生课堂学习和家庭作业的完成情况，针对学生有困难的或错误较多的题目，把讲解及如何改正录成微视频，及时发在微信群和钉钉群，学生可以先看视频再改错，通过声音、画面相结合的方式加深印象，巩固知识点。

　　罗荻非常重视课堂学习，课堂上老师除了讲授数学知识外，还要发展数学思维、渗透数学思想、培养数学思考、教会学习方法、培养学习品质、提高学习能力。如何向课堂要质量？在她看来，线上线下有机融合的交互式学习就是一种好方法。受课堂时间限制，数学课上的动手操作、说理表达，往往不是很充分。“我会要求家长录制视频作业时，特别注重孩子手部的动作，边操作边叙述。孩子们通过动手操作，经历知识的形成过程，从而加深对所学数学知识的理解。我也能关注到每一个孩子，一对一地进行反馈。”罗荻说。

　　课还可以这样上

　　“原来课还可以这样上。”这是田红月的切身感受。

　　田红月是官渡区第二中学高三（8）班班主任，她善于学习，接受新事物很快。网络直播课，使她对钉钉等平台有了全新的认识。

　　以往，田红月认为课堂加入了学生的讨论就不枯燥了。线上教学时，她想了很多办法调动氛围，这种习惯延续到课堂。播放音乐，适时穿插视频，既增加课堂容量又增添学习兴趣。现在，她的数学课上不仅讲数学，也讲情调、讲情怀。“突然发现，教师不仅教书育人，也可以带领学生一起寻找诗和远方。”田红月说。

　　紧张忙碌的生活也变得多彩起来，她和同事一起，不断探索丰富的教学模式。田红月找到10名学生的共同薄弱模块，拉一个小群，以小专题的形式，每周开一讲，落实到每一个人，逐个击破难点。周末作业或一些小专题，也会提前录制好，休息的时候发到班级群，让学生有选择地学习。田红月说，一直以来，写论文让她有些困扰，现在这个问题迎刃而解。“我越来越发现，不仅网络上有教学资源，身边的同事特别是学生，也能提供好的资源，这就是素材。比如通过数据统计，发现学生易错、易混淆的概念，一经整理、归纳和总结提炼，就是一篇不错的小论文。”

　　教师思维的可喜变化，正是官渡区第二中学校长彭拥军乐于见到的。彭拥军认为，日常交流说话难免随意，但在直播中，老师们尽量杜绝瑕疵，知识的科学性更严密、语言表述更严谨，课后反思在不知不觉中就能得到落实。回到课堂教学，这种已经养成的好习惯就自然延续下来。

　　线上线下效果更佳

　　线上教学的优势，在官渡区发放的调查问卷中得到印证。

　　3月下旬，针对线上教学的实效，官渡区教育体育局通过在线平台发放了一组问卷，调研了全区小学三至六年级，初一、初二和高一、高二8个年级，覆盖师生和学校管理层8万余人。在教师层面，问卷针对“教师对在线教学效果的评价”“相对传统教学，您觉得在线教学中可以借鉴的是什么？”等展开调查。

　　就效果评价而言，5700多位教师中，有6成以上选择了“基本满意”，近2成表示“满意，能够实现教学预期”。同时，有200多位教师点赞在线教学，认为教学体验很好。同时，有6成学生更喜欢实体课堂与线上教学相结合的学习方式。

　　同时，占比过半的教师认为在线教学中可以借鉴的是，重点难点内容可以录制视频供学生反复学习；34.5%的教师表示可以直接选择共享的优质课程资源，拓宽学生视野。在线布置作业，记录学生学习过程，有利于分析诊断学习质量，形成个性化学习报告等都是老师认可的智慧教学方式。官渡区教育体育局随即组织研讨，把网课的优点向线下迁移，整合全区资源，录制专题视频，方便学生回看复习，也便于教师间互相学习促进。

　　官渡区教师进修学校在全区初中学业水平考试第一次模拟测试后，教研员和优秀教师依托数据进行分析研讨，把学生普遍存在的问题和需要加强的方面，制作成一个个针对性极强的“知识胶囊”。第一批25个“知识胶囊”已于4月30日推送到全区学校，有需求的学生，都能自主“服”用胶囊，补充知识。

　　转型已悄然开始

　　教学模式的多元化，令教与学有了新活力。

　　学科上抽象的文字，变成了画面、图像，可以眼看、耳听、多器官并用，缺乏直观的东西如今生动又立体。教师的教学格局打开了，学生的课堂参与感更强、学习积极性提高，眼界更加开阔了。

　　官渡区教师进修学校校长李碧松表示，教师经历了网课，本身也是在体验中学习，这种体验能很好地改进师生关系。他们会更容易站在学生的角度思考问题，找到孩子们在某些知识点上的思维障碍，帮助学生打开突破口。

　　李碧松说：“此次化危为机，老师更懂得依据学情备课、依托集体教研，团队共同磨课、共享优质资源，优化了教学生态，智慧课堂实现常态化，对于学习共同体有了更深刻的理解和体会。老师们举一反三，受益的最终是学生。”

　　“平时上课可能有记不完的笔记。上网课时，直接截屏，下课后再做整理补充。没听懂、还需要加深记忆的题目，课后可以无限次回放。”官渡区第二中学高三（7）班学生李顺敏认为，经历了线上教学，回到学校之后，自己有了优化时间管理的意识和实践。

　　同班同学祝晏宾说，在数学学习上，自己的思考空间和时间变得多了；英语的基本知识得到了巩固，基础语法得到了锻炼。当前课堂中，在老师的引导下，更会进行归类总结，学习的趣味性与互动性增强，独立思考能力得到锻炼，会主动寻找问题进而反思……学生们从自身角度出发，细数着线上与线下融合学习的优点。

　　改变已经发生。（昆明日报 记者张丽亚）