教育事关千家万户，“双减”政策的落实情况、未来走向成为今年云南“两会”上政协委员热议的焦点。1月18日，多位省政协委员就如何更好地将“双减”政策落到实处实现减负提质，积极建言献策。
人才评价
建立全新的人才评价标准
在省政协委员、云南大学文学院院长、博士生导师王卫东看来，“双减”政策的实施服从于国家“实现社会的公平和共享”这一原则，包括校长流动、教师轮岗在内的一系列改革举措，都是为了打破固化，让更广泛区域内的学生能够共享优质教育资源，从而实现教育领域的公平与共享。
“双减”是方式、是路径，那它最终的目的是什么呢？“出口”决定“入口”，社会如何接纳人才，用人单位如何评价人才，社会普遍的价值导向能否跟上“双减”政策落实带来的转变，都至关重要。当整个社会对人才的评价从单一的分数向综合能力转变，转向看重学生各方面能力的均衡发展，“双减”政策才能得到真正的落实。
王卫东认为，不仅家长和教师，整个社会都亟待重新定义“成功”的标准，建立全新的社会人才评价标准，让“三百六十行，行行出状元”真正成为社会普遍共识，引导学生根据自己的兴趣和特长走向职业教育，成为各行各业的专业技术人才，在不同的领域脱颖而出。当然，这需要与之相匹配的社会评价机制和对等的社会价值体现。
均衡配置
更科学地配置优质教育资源
省政协委员、云南师范大学地理学部副主任、教授陈光杰认为，教育是人才培养的过程，“双减”政策的实施正是让教育回归本质。长期的应试教育模式让很多学生和家长误将大学视为“终点”，但这仅仅是人生的一个新“起点”，是真正奋斗的开始。以高考作为唯一的“指挥棒”，无法解决人才能力的均衡培养。
他说，“双减”政策的实施在全社会引发了一场思辨，从唯分数论、唯名校论逐渐转向唯能力论、唯均衡实力论。整个社会对学生、老师、学校，都应该有更科学、更合理、更多元化的评价。
因此，陈光杰认为，要真正把“双减”政策落到实处，归根到底还是需要加大对教育资源的投入，尤其是义务教育阶段，继而拓展到高中教育阶段。从教育资源的分配方面来看，教育资源尤其优质的教育资源应该得到更科学、更均衡的配置。
课堂教学时间过长，实践类课堂缺位，课外学习和实践的时间太少，这在一定程度上扼杀了孩子多元化发展的潜力和机会。“双减”带来了改变的机遇，如何更丰富多样地开展实践课堂和课外教育，都是需要认真研究的课题。
学以致用
实现实践操作与知识融通
省政协委员、五华区基础教育发展研究院副院长邓国谊认为，就“双减”谈“双减”是片面的、不可取的，全社会都需要宏观地、全面地认识、解读“双减”政策，解读国家对教育的战略部署。“双减”政策的指向性很明确，就是要把学生的时间和精力解放出来，去进行实践技能与探究能力的提升；就是要加强培养学生的动手实践能力，实现学生实践操作技能与知识的融通。
“双减”政策实施以来暴露的一些问题也不可回避，如“双减”后学生在校时间过长、教师负担加重、家庭教育与学校教育不匹配等。面对新政实施与一线执行现状之间的差距，党委、政府层面需要有序组织开展对国家教育政策的宣传与解读，快速扩大民众对教育新政的认知与解读；云南省教育厅“以考撬育”的举措已经初见成效，但还需要形成更广泛的社会共识；从学校层面来说，应该更着眼于“培养什么人”“怎样培养”，着力于将“学生的在校时长”与“五育并举”“办学特色”进行规划性地融合。更为重要的是家庭教育的归位。“双减”政策的落实，不应是教育界的“内部运动会”，而应该形成家、校、社的合力。
回归到“双减”政策实施的初衷，全社会需要对孩子的生命成长过程和劳动技能进行全新地、全面地解读，逐步告别“投喂式”养育，让孩子回归社会属性，去尝试、去经历、去实践，成长为适应社会发展需要的人才。
体教融合
让学生以闯关方式获积分
省政协委员、云南师范大学体育学院公共体育教研室教授欧阳宇华一直密切关注“双减”政策的实施，积极思考着“双减”对体育教育带来的机遇和挑战。
在长期的体育教育实践中，欧阳宇华发现学校体育课程存在着“蜻蜓点水”“低级重复”现象，导致学生不喜欢上体育课。有些学生12年未掌握1项运动技能，而且并未养成日常锻炼的习惯。
对此，欧阳宇华带来《“双减”助力课外体育教育实现新突破——体教融合引领青少年体育工作高质量发展》的提案，建议有关部门根据体育运动项目明确各类指标要求，例如确定800米的各级指标达标数据，每年多组织一些比赛和达标赛，让学生通过不断“闯关”来获得积分。这样，同学们就会有目标地去不断实现突破，从而养成积极锻炼的习惯。
对于“双减”政策的落实，体育教育要想实现“新突破”，需要配齐配强体育教师，在丰富课程内容与形式以及培养学生运动能力、健康行为、体育品德等上下功夫，最终实现“双减”后课后服务时间、锻炼内容、组织形式的明显改善，让学生自发积极参与课后锻炼，增加运动时间、增强运动能力。而这些，需要家、校、社协同实现“转变、转向、转型”。
此外，体育教育还应与全民健身和全民健康深度融合。学校与青少年体育俱乐部等社会体育资源融合、互补、合作，达到运动教育与健康相互促进、共融发展。
（春城晚报 记者颜媛 赵丹青 曹婕）
