杨 玉
红色文化是我们党领导中国人民在艰苦卓绝的革命斗争中形成的精神文化结晶，是蕴含着丰富红色资源和厚重文化内涵的先进文化形态，是我们在前进道路上战胜各种困难和挑战、不断取得新胜利的强大精神动力。红色文化资源作为生动的教材，将其融入思政教育，对落实以文化人、以文育人具有十分重要的推动作用。因此，高校要将红色文化资源融入思政教育，继续强化思政教育的思想教化、价值引领和政治宣传作用，努力培养新时代社会主义建设者和接班人。
坚守思政课堂育人主阵地
将红色文化资源融入思政课程的全过程、全方位。以思政主干课程为核心，推动红色文化与思政教育深度融合；以课程思政建设为补充，在各学科教学中融入红色文化经典和红色文化理论，落实立德树人根本任务。
以思政主干课程为核心。红色文化资源类型多样、内涵丰富，要注重资源整合和高效应用。《马克思主义基本原理概论》侧重于讲哲理和原理，思政教师在讲解“实践是检验真理的唯一标准”、强调要在遵循事物客观规律的基础上充分发挥人的主观能动性时，可引入“农村包围城市、武装夺取政权”这一思想，重点阐述共产党人在经历南昌起义、秋收起义、广州起义、三湾改编、井冈山革命根据地的确立等一系列实践探索后，不断总结经验、吸取教训，走出了一条适合中国国情的革命道路。《中国近现代史纲要》侧重于讲“史”，要注重融入党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等内容，将蕴含红色经典故事、革命遗址、重大会议等的教育短片、影视作品、经典著作等融入教学，引导学生明大志、成大才，自觉为实现中华民族伟大复兴中国梦贡献智慧。《思想道德与法治》侧重于讲“德”与“法”，可融入一些地方性的革命事迹、革命前辈的光荣事迹和个人经历等，还可融入一些地方红色文化艺术作品、民谣、革命遗址等。例如，可邀请革命英雄人物的后人到高校进行专题讲座，分享革命先辈为中国革命作出的重要贡献，激发学生的爱国热情和报国热忱，引导学生以榜样为荣，自觉形成高尚的道德品质和正确的法治观念。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》侧重于讲理论成果、演进历程、历史价值等，思政教师可结合实践活动，利用虚拟现实体验馆、数字展馆等，以更生动、直观的方式展现红色文化，引导学生对中国革命取得的伟大成就及其背后的艰辛与不易有更为深刻的认知和思考。
思政教育与课程思政建设同向同行。构建长效化的红色文化育人机制，既要重视红色文化资源融入思政课程的全过程、全方位，也要推动红色文化融入课程思政建设，发挥红色文化的浸润作用，实现育人与育才的双重结合。因此，高校要重视挖掘和整理红色文化资源，充分考虑红色文化资源与专业课程教育在目标、内容上的融通点，以便找到红色文化资源与课程思政建设的契合点。同时，组织成立专门的课程思政教研团队，共同对专业知识与思政内容的契合点进行凝练、总结、设计、编排，设计开发出一系列“思政金课”，做好文化浸润和价值引领工作。同时，高校要主动应用网络平台，重视网络教学，充分挖掘网络平台中各类优质的思政建设共享课程资源和活动资源，将其引入课堂，着力提升高校文化育人实效，推动课程思政建设高质量发展。此外，在专业实践教学中融入红色文化内容，组织开展实践研学、社会调研、就业创业、公益宣讲等活动，并将党的先进理念、革命精神、优良传统、价值追求等渗透其中，引导学生深化文化认同，树立正确的世界观、人生观和价值观。
在校园中融入红色文化
校园是莘莘学子求知求学、陶冶情操、磨炼意志、提升修养、锤炼心性的重要场所。高校要重视在校园建设中渗透红色文化资源，在校园建筑、园林布局、景观设置、楼宇规划、设施建设中实现审美、教育等功能的内在融通和高度融合。
在校园自然环境中渗透红色文化资源，推进自然生态与人文生态的深度结合。一方面，高校要重视环境熏陶，在楼宇廊道、园林景观、校园建筑、文化广场、学生公寓等地点渗透红色文化。如，高校可在公共空间内增设“院士墙”，以寄语激励广大学子；增设“红色读书廊”，增进学生对红色文化的深入了解。另一方面，高校可将内蕴红色文化和红色基因的建筑打造成教育基地，如新文化运动纪念馆、鲁迅纪念馆、“两弹一星”纪念馆等，充分发挥这些场馆的文化传承和文化展示功能，将资源活化，将其打造成为公认的优质的实景课堂。
在校园人文环境中渗透红色文化资源，开展各种形式的文明创建宣推活动。其一，高校可定期举办红色文化主题教育，例如主题班会、座谈会、诗歌朗诵、文艺表演、书画展览、主题宣讲等活动，开展独具红色文化特色的校园文艺活动，引导学生在潜移默化中传承红色基因、赓续红色血脉。其二，高校应大力支持和鼓励与红色文化相关的学生社团的成立，为学生参与红色民谣合唱、红色戏剧表演、红色文化研究、红色主题公益宣讲、红色文化知识竞赛等活动提供相关平台。例如，在高校中成立星火社团，定期组织学生参与红色文化学习和红色旧址参观和调研等；成立青年马克思研习社，旨在传承红色基因，弘扬伟大建党精神；成立大别山精神传习社，旨在传承和弘扬大别山精神，可组织社内成员参与大别山社会实践活动等。
【作者系中国药科大学马克思主义学院讲师，本文系教育部人文社会科学研究青年基金项目“元宇宙赋能高校思想政治教育创新的价值意蕴、技术理路与风险规避研究”（24YJC710105）的阶段性成果】