近年来，马龙区始终把义务教育优质均衡发展作为事关民生福祉的“头等大事”，以“补短板、强队伍、提质量”为核心路径，着力解决教育发展不平衡不充分问题，于2024年被教育部认定为义务教育优质均衡发展县。

资源配置提档升级  筑牢发展硬根基

“自开展义务教育优质均衡发展县创建工作以来，我们学校的教学设备从‘老旧差’升级为‘智慧化’，学生宿舍安装了热水器，学生食堂完成了标准化改造。”通泉中学负责人赵路平介绍，如今，学校并进了4所小规模初中，音乐教室、美术教室、舞蹈教室、科学实验室等一应俱全，学生享受到更加优质、更加均衡的教育资源。

为夯实义务教育优质均衡发展硬件基础，马龙区积极争取政策与资金支持，在保障义务教育经费足额投入的前提下，累计投入3691万元用于校舍改造与设施更新，新建和维修加固校舍9755平方米，让老旧教学楼焕发新生机；扩建运动场14801平方米，为学生运动提供宽敞空间；新建校园围墙1440米，织密校园安全“防护网”。

在教学设施设备配置上，马龙区精准对接师生需求，采购信息化设备1860台（件、套）、教学仪器和音体美设备118台（件、套），让智慧教学走进乡村课堂；添置学生用床及餐桌630张、课桌椅2740套，改善学生学习与生活条件；改扩建音乐、美术专用教室92间，让农村孩子也能接受艺术熏陶。现在走进通泉中学，音乐教室里传来悠扬的合唱声，科学实验室里孩子们专注地操作实验器材，舞蹈教室里孩子们随着节奏舞动……

据统计，马龙区所有义务教育学校资源配置7项指标及差异系数全部达标，小学综合差异系数为0.317、初中综合差异系数为0.259，城乡、区域、校际间的教育差距持续缩小，“在家门口就能上好学”从愿景变为现实。

教师队伍活力迸发  激活发展源动力

“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还……”清晨，鸡头村小学三年级二班的课堂上，教师徐楠带着学生声情并茂地朗读古诗《早发白帝城》，随后的互动问答使课堂气氛更加热烈。“徐老师是通过‘区管校聘’选聘来的，像她这样优秀的年轻教师，我们学校选聘了10多名。”鸡头村小学校长孙跃明感慨道，此前学校仅有5名年轻教师，师资结构老化，不仅课堂缺乏活力，足球、绘画等社团活动也难以开展，现在年轻教师带来了新方法，学生上课更加积极，社团活动也搞得有声有色。

自实施“区管校聘”改革以来，马龙区动态调整教职工编制，推动城乡教师轮岗交流，让优质师资“流动起来”。目前，全区义务教育学校共有教师编制1317个，实有专任教师1409人，师资配置全面达标。同时，马龙区推行党组织领导的校长负责制和校长职级制改革，打造梯次合理、专业过硬的校领导班子；成立5个教育联盟，建设9个高中学科和22个初中、小学、幼儿园学科教研基地，实现学科教研全覆盖，区、乡（镇、街道）两级教研员常态化深入课堂指导教学，联盟校之间开展“同课异构”“名师送教”活动，让乡村教师也能同步学习先进教学经验。

“以前不知道怎么设计美术实践课，跟着联盟校的名师学习后，现在能组织学生用彩纸做‘火草褂’、画家乡的稻田了。”一名小学教师的话语，道出了师资队伍建设带来的改变。如今，一支“有活力、懂教学、善育人”的教师队伍，成为推动马龙区义务教育优质均衡发展的核心力量。

教育质量全面提升 擦亮发展金名片

“这是我画的宇宙飞船，长大后我要当航天员，去太空探索！”在马龙区第二小学的美术教室里，二年级学生刘凯举着自己的画作，眼睛里闪烁着光芒。学习美术的两年间，他的想象力更加丰富、创造力不断提升。美术教室里展示的充满马龙本土文化特色的作品均出自学生之手，成为校园里一道独特的文化风景线。

为促进学生德智体美劳全面发展，马龙区严格执行国家课程方案，确保课程开齐、课时开足，同时以“双减”为抓手，深化教育教学改革，全面实行“一校一策”，加强中小学生“五项管理”，实现课后服务“5+2”全覆盖。马龙区第二小学更是以弘扬中华优秀传统文化为主线，开设文化、艺术、体育、科技四大类33个课后服务项目，通过“卓越小明星”评选，从多维度发掘学生闪光点，让学生“在玩中学、在乐中成长”。

在推进义务教育优质均衡发展过程中，马龙区还优化校点布局，将中学全部集中到城区办学，推行乡镇中心完小与小规模学校一体化教学。如今，马龙区教育质量显著提升，年内分别创建市级、区级“双减”示范学校2所、28所，“双减”典型经验被云南省教育厅推广，“幼有善育、学有优教”的教育改革画卷正徐徐展开。

从硬件设施的“补短板”，到师资队伍的“强素质”，再到教育教学的“提水平”，马龙区全力推进义务教育优质均衡发展，持续书写教育惠民的新篇章。