近年来，昆明市呈贡区民大附小（以下简称“民大附小”）立足云南多民族文化沃土，以课程为核心载体，通过系统化的顶层设计、结构化的课程体系、体验式的教学实践以及协同化的资源整合，将铸牢中华民族共同体意识教育深度融入办学治校、教书育人全过程，探索出一条具有校本特色的实践路径，为小学阶段有效开展此项教育提供了可资借鉴的范本。
民大附小自2018年起，前瞻性地启动了以“美好DFMC”为核心的课程改革，将铸牢中华民族共同体意识作为课程开发的灵魂主线，开启了通过课程深度融入提升教育质量的系统性探索。学校先后荣获“云南省现代教育示范学校”“云南省民族团结进步示范学校”等40余项荣誉称号，奠定了坚实的教育实践基础。
教师主体是课程成功的“第一动力”
学校通过书记宣讲政策、组织全体教师赴西双版纳、文山等地进行沉浸式实地调研、与民族地区学校结盟、聘请非遗传承人指导等方式，解决了教师“知识储备不足”的痛点。更重要的是，在课程开发中，学校将自主权充分下放，从主题确定后的内容选择、课程设计到最终执教，均倡导教师成为“课程的指挥家”，学校则扮演支持者、协调者和服务者的角色。这种“给予空间、充分信任”的机制，极大地激发了教师的内生动力与创造性，使其真正成为民族文化的理解者、研究者和传播者。
学生体验是意识内化的“核心路径”
民大附小始终坚持“动脑又动手”的体验式学习。无论是《剪纸里的民族》的亲手制作，还是“民族嘉年华”的亲身参与，抑或是项目式学习中的真实问题解决，学校致力于让学生在实际动手、动脑探究和情感共鸣中，潜移默化地感知中华文化的灿烂多彩与中华民族的多元一体。这种源自体验的认知最为深刻，是让共同体意识根植于学生心灵深处的必由之路。
资源迭代是持续发展的“生命源泉”
民大附小的资源库建设经历了从“各美其美”到“美美与共”的升华。早期，学校聚焦于云南少数民族（如彝、白、壮、傣）的文化研究，开发了《火一样的彝族》等课程。随着认识的深化，学校转向以“五个共同”为主题的《中华民族灿烂的文化》课程群，从强调单个民族的特色文化，升华为强调各民族共同创造的中华优秀整体文化。这一转变，准确把握了铸牢中华民族共同体意识的科学内涵，确保了课程资源的方向正确性与时代适应性。
系统协同是凝聚合力的“重要基石”
民大附小有效整合了大学的高端资源、家庭的日常熏陶、社区的社会课堂以及友好学校的同行智慧，形成了目标一致、功能互补、力量叠加的育人场域。这启示大家，只有汇聚全社会之力，形成“手挽着手、肩并着肩”的共同奋斗格局，才能让中华民族共同体意识的种子在更广阔的土壤中生根发芽、枝繁叶茂。
课堂是主阵地，课程是主载体。民大附小的实践证明，通过系统性的课程融入、专业化的教师赋能、体验式的学生参与、动态化的资源建设以及协同化的社会支持，能够切实有效地将铸牢中华民族共同体意识教育落到实处，提升育人质量。这条路径，兼具扎实的理论根基与生动的实践活力，为广大小学，特别是民族地区和多民族聚居地区的学校，提供了富有启发的行动参考。