（一）纵向连接课程

  1.学段间整合课程：为解决小学、初中学段间知识跨度大，梯度高的问题，学校着重从知识学习顺序和后续适应能力两个方面，对学段间的学习进行连接，聚焦学生学习的持续性和适应力。

     针对语文、数学和英语、道德与法治、体育健康五个学科，对国家基础课程进行教材进行重组，打通学段，整合内容，重设顺序，调整进度，目的是分解难度，有效连接，确保学生学习的持续性和适应性。

 2.后续适应课程：为解决学生在思维、心理、生理、学习兴趣等方面问题，确保其适应后续学习生活。学校专门开设了计算课、阅读课、科学课等。

   计算课联系生活实际，从生动的小故事出发，设置真实情境以训练学生更加灵活的思维方式、思维技巧、思维习惯为目的。

   科学课从生活现象入手，以小制作、小实验为主，旨在普及科技知识，倡导科学方法，强化动手能力，培养科学素养。由于实践操作性、探究性强，对学生很有吸引力，激发了学生学习自然科学学科的兴趣，让他们对初中阶段后续介入的物理、化学、生物、地理学科充满期待。

   阅读课以品读经典为主线，带领学生感受“语文”之美，在阅读中渗透初中语文的学习方法。

（二）横向连接课程

 1.学段内整合课程：学校以学段内各年级为单位，以学科基础课程（国家课程）为基础，进行拓展、延伸和学科整合，聚焦学科核心素养和跨学科综合素养的培育。学科内拓展课程是在实施国家课程的过程中，为满足学生在学科兴趣、学科知识、学科能力、学科理解、学科技能等方面的需求而进行的拓展和补充，聚焦于学科核心素养的提升。

2.学科内探究课程：在教学过程中，开发能够让学生创意阅读、创意表达和适合主题调查、主题研究、主题创作的课程。目的是培养学生的学科核心素养。

3.跨学科整合课程：跨学科学习是未来学习的发展趋势，我们通过课程设计打通相邻学科知识界限，学生通过跨学科的复合学习，将知识融会贯通，从而形成新的认知和思维模式，学校推行的项目式学习就是跨学科学习的典例。

（三）纵横向联结：全学段整合课程

这是对六至九年级全学段进行一贯之统筹设计、开发出来的系列课程，通过综合体验、课题研究和项目创作课程力求培育提升学生发展核心素养。

1.综合体验类课程：包含习惯品质类、兴趣修养类和劳动体验类三个类别。

    习惯品质类强调学生领悟情景、自主体悟、自我反思并内化为自己的道德意识，形成自觉的道德行为。

   兴趣修养类课程主要是通过校本选修课学生进行自主选择，旨在满足学生的个性发展需求，促进学生差异发展，提升学生综合素质。学校开设了人文科学、自然科学、艺术体育、生活技能、综合实践、学生社团等五大类选修课。

   劳动体验类主要是在六至八年级开设劳动选修课，学校集中开展劳动研学等活动。

2.课题研究类课程：学校一直重视课题研究，课题研究的目的是促进教师专业发展和提升学生核心素养。依托课题研究开设课题研究课，旨在培养学生的探究能力，通过课题促进学生核心素养发展。

3.项目创作类课程：主要开设艺术创作类课程和科技创作类课程，在课堂上，学生在动手过程中发现机械世界的奥秘，在编程的过程中感受为机器人注入灵魂的奇妙体验。通过学习，学生的创造能力显著提升。

昆五中初中“五四”学制课程设置方案，旨在为学生提供全面而系统的教育服务，促进学生全面发展。在实施过程中教师根据实际情况进行适当调整和完善，确保课程设置能够更好地适应学生需求和社会发展需要。同时，学生积极参与学习和实践，形成良好的学习习惯和实践能力。师生通过共同努力，不断提高教育质量，为学生的未来发展奠定坚实的基础。